Formation Ingénieur-e CESI Généraliste – 3 majeures de 400 heures

CESI forme des ingénieur-e-s capables de s’adapter avec agilité et pragmatisme à des situations de travail variées. Ils se destinent à des fonctions de production, d’études, de management de projet dans l’industrie ou les services, dans un contexte variable, complexe, et avec une ouverture sur l’international. Ce dispositif répond aux besoins croissants des entreprises et leur permet ainsi de recruter leurs futurs ingénieurs en les formant tant à leur culture qu’à leur métier. Le diplôme d’ingénieur CESI confère le grade de Master reconnu dans l’Union Européenne.

Conditions d’admission

  • Etre âgé(é) de moins de 30 ans à la signature du contrat (sauf dérogation prévue
    par la loi)
  • Etre titulaire d’un diplôme bac +2 éligible à la formation
  • Réussir les tests de connaissances et les entretiens
  • Signer un contrat d’apprentissage avec une entreprise

Listes des prérequis et diplômes éligibles aux écoles du cefipa

Document d’éligibilité des Diplômes CEFIPA 2021

INNOVER ENSEMBLE POUR RELEVER LES DÉFIS DE L’INDUSTRIE ET DES SERVICES DE DEMAIN.

Le parcours d’Ingénieur-e spécialité généraliste permet de former des ingénieur-e-s disposant d’une culture large et multidisciplinaire, capables de s’adapter à des situations complexes et évolutives.

Pour répondre à ces nouveaux défis et ces nouveaux enjeux, la formation s’articule autour de 3 majeures de 400 heures déployées dès la 2e année et qui permettent à l’apprenti-e ingénieur-e de s’orienter vers son métier.

  • PERFORMANCE INDUSTRIELLE :  Ingénieur-e maintenance l Ingénieur-e lean/amélioration continue l Ingénieur-e qualité l Ingénieur-e supply chain l Chef de projet industrialisation
  • TRANSITION ÉCOLOGIQUE : Ingénieur-e QSE l Ingénieur-e environnement l Ingénieur-e transition écologique l Chef de projet
    décarbonation l Chef de projet écoresponsabilité/éco-conception l Chef de projet lot technique du bâtiment
  • CONCEPTION & INNOVATION : Chef de projet innovation l Création d’entreprise l Design Industriel l Ingénieur-e bureau
    d’études innovation technique

Programme

Sciences de base de l’ingénieur-e : séminaire scientifique, mathématiques appliquées à la physique,
sciences physiques (mécanique, électricité, électrotechnique, électromagnétisme, thermodynamique,
thermique, sciences des matériaux), projet d’initiation à la recherche.

Sciences et méthodes de l’ingénieur-e : AMDEC, analyse fonctionnelle, statistiques/probabilités, recherche
opérationnelle, plan d’expérience, résolution de problème, système d’information (ERP, BI), recherche
documentaire, conduite de projet, projet innovation.

Sciences et techniques de la spécialité : Industrie 4.0, cobotique (automatique, automatisme, capteurs,
réalité virtuelle/ réalité augmentée, maquettage numérique), management des processus, amélioration de
la performance globale (outils du lean, VSM…), santé, sécurité, environnement, CAO.

Sciences humaines, économiques, juridiques et sociales : expression écrite et orale, management,
économie et gestion financière, droit du travail et RSE, développement durable, anglais, management de
projet à l’international et interculturalité, ingénieur et société, PFI (projet de formation individuel).

La formation se termine par un projet de fin d’études en entreprise, projet grandeur nature à
conduire dans toutes ses dimensions : technique, organisationnelle, humaine et économique.

Le projet de fin d’étude (PFE) se fait en lien avec le métier visé.

  • Les options proposées en 5ème année  :
    Des parcours métiers sont à réaliser (par l’intermédiaire de cours, d’enquêtes, de conférences, de rencontres avec des professionnels, de travaux personnels, d’un projet fil rouge) dans un des domaines suivants :
  • Project manager
  • Entrepreneuriat
  • Innovation
  • Qualité, Sécurité, Environnement – Développement Durable
  • Maintenance
  • Green Belt Lean 6 Sigma
  • Fabrication additive
  • Transition Ecologique

Année 1

Intégration et appropriation de l’environnement :

L’apprenti-e doit se familiariser avec l’organisation et les techniques. Avec la rédaction d’un premier écrit professionnel, le rapport d’étonnement, il présente son entreprise d’apprentissage.

Acquisition d’une maîtrise technique :

L’apprenti-e rédige un mémoire technique synthétique, afin de lui permettre de mieux comprendre le savoir-faire de l’entreprise mis en œuvre à travers un produit, une technologie, un process ou un procédé.

Année 2

Acquisition d’une démarche de résolution de problème :

La résolution de problème d’entreprise est une mission permettant la mise en œuvre d’une démarche structurée. Elle porte sur un sujet proposé par l’entreprise en rapport avec le projet de formation individualisé de l’apprenti.

Prise d’autonomie :

Une mission à l’étranger de trois mois est incluse dans le dispositif. Elle peut s’effectuer dans une filiale, chez un client ou fournisseur ou au sein d’une toute autre entreprise. Cette mission permet à l’apprenti-e d’améliorer sa pratique linguistique ainsi que ses capacités d’adaptation à un environnement culturel étranger.

Année 3

Prise de responsabilité

L’apprenti-e prend la dimension ingénieur-e en mettant en œuvre une méthodologie de management de projet.

Mission ingénieur

Cette dernière période aboutit à la réalisation du projet de fin d’études. En fonction de ses compétences dans la fonction d’ingénieur-e visée, l’apprenti doit conduire un véritable projet en prenant en compte les aspects techniques, organisationnels, financiers et humains.

Projet de Formation Individuel

Le Projet de Formation Individuel (PFI) est le fil directeur de l’accompagnement et sert de base pour la validation de toutes les grandes étapes de la formation ; toutes ces étapes font l’objet d’un engagement tripartite (entreprise, apprenti, école).
Un parcours métiers est à réaliser (par l’intermédiaire de cours, d’enquêtes, de conférences, de rencontres avec des professionnels, de travaux personnels, d’un projet fil rouge) dans un des 11 domaines suivants : Affaires, Construction, Entreprenariat, Innovation, Maintenance, Optimisation de la performance industrielle, Performance énergétique, Projet, Qualité/Sécurité/Environnement, Recherche, Systèmes d’information (ERP).

Une pédagogique adaptée

La méthode pédagogique CESI est basée sur un Apprentissage Actif Par Projet. Cette pédagogie active favorise les apprentissages à travers la résolution de problèmes et la réalisation d’une production collective concrète. Ces projets collectifs placent les apprenti-e-s dans une situation similaire à celle du monde professionnel et permet de travailler plusieurs types d’apprentissages en parallèle : les sciences et techniques de l’ingénieur-e (sciences fondamentales, sciences et techniques, sciences humaines et sociales) et aussi de développer des compétences transversales du métier d’ingénieur-e (résolution de problèmes, communication, langue(s), organisation, travail collaboratif, démarche créative, démarche réflexive…). Ces méthodes, particulièrement adaptées à l’alternance, visent à impliquer davantage l’apprenti-e ingénieur-e et à le rendre acteur de sa formation (plus responsable et plus autonome).

L’international : Une priorité

Des partenariats établis avec des universités, des laboratoires et des entreprises du monde entier permettent aux apprenti-es CESI de s’ouvrir au monde !

Une expérience internationale est obligatoire pour les apprenti-es ingénieur-es. Cette expérience conditionne l’obtention du diplôme d’ingénieur-e.
Les apprenti-es partent au minimum 12 semaines à l’international dans le cadre de leur cursus.

Correspondante mobilité internationale : Stéphanie Loup-Caestecker – sloupcaestecker@cesi.fr

Métiers visés

A l’issue de la formation, les élèves ingénieurs peuvent se prévaloir d’une expérience professionnelle qui facilite leur intégration dans le monde du travail. Les perspectives de carrière :

  • 30% en projets, affaires, études
  • 20% en production, logistique, méthodes
  • 12% en qualité, sécurité, environnement
  • 10% en innovation, R&D
  • 8% en maintenance
  • 8% en informatique
  • 6% en BTP
  • 6% en direction d’entreprise

Diplome-es ingenieur-es cesi 2020

Taux de satisfaction module : 84,57 %

Taux de satisfaction formation : 84,08 %

Taux de satisfaction (cumul module + formation) : 84,49 %

Taux de diplômé-es : 69,81 %

Taux d’abandons : 4,07 %

Taux de rupture : 3,21 %

 

Taux de poursuite d’études : 18,18 %

Taux d’insertion à 6 mois : 50,65 %

L’école

Pionnière en matière de formation d’ingénieur par apprentissage, CESI École d’Ingénieur-e-s est également la première école en France en nombre d’apprenant-e-s, avec plus de 1 100 nouveaux élèves par an dont plus de 860 apprenti-e-s.

C’est en 1990 que le GIM et CESI avec le soutien du Conseil Régional d’Ile de France, confient la gestion de la formation d’ingénieur-e par apprentissage au Cefipa, premier centre de formation d’apprenti-e-s ingénieur-e-s.

Ce partenariat met l’entreprise au coeur du dispositif de formation permettant d’identifier les emplois en perspective.

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